语文高效课堂开启学生智慧大门

高效的一堂语文课必须要求教师有深厚的教学功底，还要有独特创新的教学意识。以前的教师一直处于主体位置，学生如一潭死水。如教学由“满堂灌”、“满堂问”、“满堂读”、“满堂悟”等，特别是乡村小学，形式更为严峻。《小学语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。因此，一位优秀的语文教师，就应激发学生求知欲，开启学生智慧的大门，让学生在轻松愉快的环境中获取知识，让课堂成为充满激情的高效课堂，让学生全部动起来，使课堂活力四射。从而达到教学的有效目的。以“三重”展开浅析。

重视自身兴趣

兴趣是最好的老师，热爱是强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地把进行学习，如：在教学老舍先生的《猫》课程的时候，预先将教室精心布置：黑板周围贴着各种姿态的猫，有的懒洋洋地躺着，有的玩耍嬉戏，有的跳着优美的舞姿。

课程一开始，播放《猫的纪录片》，很快把学生的心给吸引住了，在此基础上导：同学们你们想见见老舍先生的猫吗：“想和猫咪做朋友吗？咱们一起去老舍先生家看看吧。”然后让学生大声朗读，并找出作者见到猫时的不同画面，并说出为什么，然后观看课件，让同学们把自己看成画中人，看成是作者，自由畅想，体会这种欢快喜悦之情。这样的教学，让学生与课文产生共鸣，从而深刻理解感悟语言文字。

重视积极参与课堂教学

没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，心理学家认为：课堂上只有经常性启发学生动口、动手、动脑，自己去发现问题，并且解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。如：在教学《燕子妈妈笑了》一课时，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自己学习课文。在课文中划线、标记、解疑。

在自主学习中掌握知识，形成技能。又如《草船借箭》时，让学生摆一摆——用文具作船队，体会“一字摆开”、“头尾掉转”、“两边受箭”的妙处。画一画——画战争形式图，确定曹吴两边对垒的地理位置，进而引导着学生理解“顺风顺水”；演一演，扮演鲁肃向周瑜汇报诸葛亮借箭经过，起到了发展语言和训练思维的作用；看一看——看录像，耳闻目睹，加深印象，帮助理解重难点，让学生积极参与，处于一种活跃状态，让课堂充满活力。

重视与人交流

学习需要刻苦钻研，个人独立思考，也需要志趣相同的人共同讨论，集思广益，进行交流，把每个人的学习积极性和主动性都激发出来，最大限度地活跃学习气氛，特别是对于后进生极为有效。如：在讨论后，提一些及浅显的，在书本上很容易找到答案的问题，让其回答，谈感受及时给予鼓励。如：“你好聪明，只要多努力，一定会学得更好”、“你真会动脑”、“你分析的很有道理”、“想不到你观察得这么仔细，掌声鼓励。”等等，让他们的心灵见到阳光，找回自信。

在学生讨论交流的基础上，再作全面总结。这样，不仅保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂上充分张扬，找到学习的动力。经过讨论、交流、总结，加深知识印象，从而达到了高效性。

总之，知识“跃动”起来，学生“灵活”起来，让学生主动去撞击问题，努力寻求答案，才能充分发挥语文课堂的高效性。